深秋的襄阳东津不时传来阵阵寒意，但是襄阳技师学院的会议室里却热火朝天。

今天是人社部数控专业《一体化课程规范》编制研讨会的第二天，来自全国八大技工院校的专家、教师正在对数控加工、数控机床装配与维修专业的《一体化课程规范》编制继续展开激烈的讨论。

全国职业教育一体化教改专家张晓梅博士也专程来到研讨会现场，聆听各小组的讨论，对大家的编制工作进行指导点评，并提出意见和建议。张博士要求各小组分别选取所在专业的中级工、高级工、预备技师三个级别中的一个典型工作任务进行逐一讨论点评、修改确定，并要求大家参照修改确定的工作任务进行全面细致的完善。

研讨会上，张博士还以她长期从事职业教育理论研究和实践的丰富经验向大家解读了《数控加工专业国家技能人才培养标准》，让大家进一步了解国家技能人才培养的框架体系，同时还给大家详细介绍了一体化课程规范开发的技术规程，并通过一些鲜活的案例着重讲解一体化课程的转化（课程结构设计）、一体化课程标准的制定技术、一体化教学的培养实施建议及教学方法、策略的处理等，还对《典型工作任务描述表》、《一体化课程标准表》进行了重点说明。

 全国职业教育一体化教改专家张晓梅博士

张博士提出，课程安排与课程标准是一体化课程规范的两大核心。在编制《一体化课程规范》的过程中，要注重学生的基础训练，并以缝制旗袍拉链、给汽车喷塑面漆为例，要求教师在一体化教学中由易到难、从简单到复杂的对学生进行有针对性的训练，扎实练好基本功，“蹲好马步”。同时还要根据课程内容循序渐进的设置学习任务及课题，注重培养学生的成本意识、质量意识、效率意识及能力意识，并且设定的课程目标要与课程内容相吻合，达到职业能力的相关要求，特别指出教学过程中一定要给学生一定的阶梯，搭建“脚手架”，并把“脚手架”的作用极致发挥。张博士的讲解，坦诚自然，形象生动，案例丰富，让参会人员受益匪浅，也为大家的编制工作指明了方向。

盐城技师学院副院长李成飞

在研讨会结束时，盐城技师学院副院长李成飞对此次会议进行了总结。他指出技工院校的一体化课程教学改革工作前途是光明的，道路是曲折的，各院校要进一步解放思想，在今后的工作中希望各位专家能够继续指导。此次会议虽然结束，完成了一定的工作，但是离部里的要求、专家的期望还有差距，希望大家进一步明确任务，完善工作，确保数控专业《国家技能人才培养标准》、《一体化课程规范》的编制工作顺利通过部里的审核。

《国家技能人才培养标准》、《一体化课程规范》的编制工作，是新中国成立以来的首次，这标志着技能人才培养将有国家标准。这一工作的开展，将进一步完善技能人才培养和课程标准体系建设，大大推进技工院校一体化课程教学改革进程，更为技工教育、职业培训等技能人才培养工作提供了科学、规范的依据，是当前新形势下一项意义重大的教学改革任务。    

（文  任丹丹  图 李志正）